向日葵花成片 绿叶渐隐不见--中国心理学会副秘书长 韩布新

向日葵花成片，绿叶渐隐不见

– 热烈祝贺ESEC在华服务30周年

韩布新 中国心理学会、中国科学院心理研究所

尊敬的美中教育机构（ESEC）余国良总裁并各位同仁，

欣闻ESEC举行在华服务30周年庆典，十分高兴，谨代表中国心理学会和中科院心理研究所表示热烈的祝贺！

中国改革开放之初，ESEC即开始面向基层教育系统的英语教育培训，为中国培养了大批的英语人才，同时为难以计数的专业人士提供了英语培训服务。可以说，在中国30年开放发展过程中，有你们的直接参与；在祖国30年取得的巨大成就中，有你们的一份功劳。

ESEC突破了英语培训的模式，直接参与到祖国发展的方方面面 –特别是在四川大地震之后参与心理援助活动，与中国心理学会结下了合作之缘。我本人非常荣幸地参与其中，在余总裁的大力支持下，组织了两次活动；既见证了ESEC的拳拳爱国之心，更看到了心理援助的巨大成效。值得在此稍作回顾。

第一次活动是参与ESEC组织的“向日葵儿童夏令营”。5.12特大地震使广大灾区少年儿童承受了严重的心理创伤，教室和硬件损毁、师资缺乏、专业心理辅导师极其有限等情况使得这种创伤趋于严重恶化。ESEC在第一时间联系了七个NGO慈善组织，其中包括中国心理学会，共同在灾区组织儿童夏令营，从而成功地为数量庞大的受灾儿童组织开展了较正常化的暑期活动，而且透过这些活动达到心理干预及安抚的效果。我当时写了一首词，真实地反映了“向日葵夏令营”的情况。

山崩地陷，梦断都江堰。一堤围梁保平安，屈指已逾千年。

天昏水急云暗，亲朋好友离散。屋塌心碎日难，幸福顿成虚幻！

执手倾谈，家园待重建。帐篷又闻笑语欢，挥汗奇志愈坚。

希望而今再燃，星火已可燎原。向日葵花成片，绿叶渐隐不见。

“向日葵二期”项目，即“向日葵教师灾后心理辅导培训”，我没有直接参与，是ESEC与我的同事祝卓宏博士合作¹，旨为帮助教师恢复心理健康、帮助教师学习心理专业技能、帮助学校建立心理教师队伍。此次项目共培训和培养了绵竹市教育局下属43所学校专兼职心理辅导教师45名。这个项目的意义和目的在于：①帮助教师恢复心理健康。在地震中很多教师在承受失去父母、爱人、孩子的悲痛的同时还要参加救援，直接目睹了灾难中的惨烈场面，不仅流血流汗抢救学生，还要流泪承受来自伤残、遇难学生家长的误解，所以灾后教师心理焦康存在着巨大的隐患。社会对教师角色的要求定位是付出者、奉献者、帮助者，所以在灾难面前教师的作用显得极其重要。②帮助教师学习心理专业技能。灾后心理健康教师培养的目的，是为灾区学校、幼儿园培养一支技术优良、具有心理学工作者素质的一线教师队伍。对心理辅导教师的培训目标着重在于心理辅导课程的设计、实施、评估和推广，这就需要心理辅导教师具有判断问题、解决问题的思路和方法，最终实现教师能够发现问题‘有针对性设计课程并实施、评估课程有效性的能力。③帮助学校建立心理教师队伍。灾后的心理健康教师的培养，不是只能一次性使用，而是要借灾后心理重建的机会，为灾区，尤其是中小城市、乡镇学校培养一支“留得住、用得上、能工作、会研究”的心理健康教师队伍，探索出适合中国中小学现状的心理健康教育体制。我相信这种“授之以渔”的策略，一直是ESEC工作取得巨大成效的根本原因。

这次在灾后连续性辅导式培训心理健康教师的意义，不仅在于广泛培养出一批可以从事基层学生心理工作的一线教师，更在于运用心理学思想来推动教师自身发展，而且探索出适合中国中小学现状的心理健康教育材料。可以说这次合作取得了圆满成功²。

中国有句话，叫三十而立。余总裁和ESEC诸位同仁正所谓“拳拳赤子心，年年开花因爱国；灿灿向日葵，岁岁结籽好兴邦！”ESEC正当壮年，我愿以此联祝愿她的事业更加兴旺发达！

（1）祝卓宏，绵竹“一线两网三级”心理援助模式的实践与探索. 见：张侃、张建新主编，心理援助名家谈，北京：科学出版社，2009年7月第一版，323-332页

（2）余国良，与中国心理学会合作“向日葵”项目的意义与感想。见：张侃、张建新主编，心理援助名家谈，北京：科学出版社，2009年7月第一版，293-298页

（作者：韩布新博士，现任中国科学院心理研究所研究员、博导，中国科学院心理健康重点实验室副主任、中国心理学会副秘书长、中国老年学会老年心理专业委员会主任。）