聚焦T.I.P. 北京教育学院朝阳分院--何书利

      笔者于2008年10月17日至11月11日带领朝阳区32位中小学英语教师在北京大学昌平校区参加了由美中教育服务机构主办的全封闭英语培训。其中完全封闭时间为三周，在此过程中，英语是唯一可以使用的语言。通过全身心地参与培训中的各项活动，笔者有如下理解和感受，愿与各位同仁分享。

一、T.I.P.的三种理解

1. Total Immersion Program 浸泡式英语培训项目

释义：其特点是营造全封闭英语环境，帮助学员短时间在口语方面取得突破性的进展。每天从早晨7点到晚上10点，学员都要参加各类学习活动，周六、周日也有学习安排，没有节假日。在培训的三周当中，教师和学员均不许说中文，把培训基地营造成使学员如同置身美国的氛围，即实现"本土化留学"，以期达到语言习得。

2. Turn Impossible into Possible 把不可能变成可能

释义：利用三周时间促使学员从开口讲英语到形成英语思维，在如此短的时间内突破中国人很难张口讲英语这一难题，把不可能变成可能。

3. Take control of the surrounding; I am my own best teacher; Participate in Everything. 控制学习环境；做自己最好的老师；参与一切活动。

释义：营造全封闭英语环境需要全体参训人员共同努力，加强自我管理；充分挖掘自身潜力，做自己最好的老师，学会学习；积极参与各项学习活动，促进能力提升。

二、T.I.P.的培训课程

1. Vocal Warm-Ups 发声练习

发声练习是每天上午的第一项内容。其目的就是通过此环节使嘴部肌肉为说英语做好准备。例如：数数练习1，121，12321，1234321，123454321，12345654321，1234567654321，123456787654321。

2. Diction Devil 挑战易错发音

针对特殊发音，用绕口令或一句话中多次重复出现易混音标的方式，模仿体会准确发音。通过两人小组、多人小组进行强化。

3. Chinglish Challenges 挑战汉式英语

外教选出一些典型中式英语的句子。首先让大家讨论问题所在，其次，外教给出地道的英语表达形式。最后，在具体的语言环境中进行练习，增强运用能力。

4. Morning Motivational Time上午激励时刻

每天这一时段，学员们都要读一篇励志文章，然后在外教的指导下针对问题进行讨论。文章内容充满友爱、积极向上、文字精炼。在阅读和讨论的过程中，学员们可以学会用英语辩证思维，同时，心灵得到洗涤，思想得到升华。

5. Walk and talk. 边走边说。Eat and talk.边吃边说。

在TIP，走路和吃饭均融入了学习活动。学员不准单独走路，必须在指定的地方用餐。走路不重要，说话重要；吃饭不重要，说话重要。

6. Class Time 分班上课

分班上课时，外教首先把要进行的内容和当天提示写在黑板上，以便学习活动有条不紊的进行。在课堂上，外教为学员们提供交流生词、针对热点问题展开辩论、自由讨论谚语的含义、制作报纸等有趣的活动。

7. Famous speeches and fairy Tales 著名演讲和童话故事

著名演讲有一共同特点，即感染力极强。观看和模仿这些演讲可以使学员用英语进行辩证思维的能力得到提升，也可以令学员学会如何正确表达自己的观点、如何说服别人。

8. Newspapers and magazines 报刊阅读

在这一时段，学员们自主选择感兴趣的杂志、报纸。因这些杂志和报纸均来自美国，语言地道、纯正，更富生活气息。学员们可以自由地徜徉在这知识的海洋。阅读的同时，写出读书笔记。学员的阅读和综合能力在这项活动中得到提升。

9. Computer Lab 微机房

微机房是学员们练习纯正发音、提高英语口语的一个理想场所。TIP软件内容包括重点音标、日常用语、谚语、英语歌曲、励志文章等。学员们可以通过该软件，练习发音、听力，也可以把自己的声音录下来，然后和原录音进行对比，实现自我矫正。该学习过程完全体现自主学习，即自己掌控学习内容和学习进程，同时实现自我评价。

10. T.I.P. Activities and Games 活动和游戏

这里所说的活动和游戏，实际上是学习活动的一个重要组成部分。对于这样的学习活动，学员们感兴趣、乐于参与、不觉得枯燥，真正体现"在做中学"的先进理念，学员对英语的实际运用能力得到大幅度提高。

11. T.I.P. Clubs 俱乐部

共设七个俱乐部，分别是音乐、旅游、戏剧、科学、烹饪、体育和人际关系。每人每周参加一个俱乐部，三周内可以参加三个俱乐部，结识来自不同地方的学员。在参加俱乐部的过程中，学员们可以学会用英语在不同的活动中进行交流，每一个俱乐部都充满笑声和友爱。

12. Films 电影

学员们每周都有看原版英文电影的机会。在看电影的时候，学员们放松之中有感动，思考之中有提高。看电影后，对相关问题的热烈讨论使学员们的思绪就像展开翅膀的雄鹰，在空中自由翱翔。

13. TESOL 教母语非英语的学生学英语

TESOL是Teaching English to Students of Other Languages的缩略形式，即教母语非英语的学生学英语。在此课程中，学员们可以学到先进的教学理念、教学方法和具体实施新课程的办法，对中小学英语教师有很大帮助。

14. Parties 晚会

每周末都要举行晚会。在晚会上，外教和学员共同表演自编的节目，在轻松而愉快的氛围中交流感情、增进友爱、运用英语，就好像到了世外桃源，没有竞争与压力，内心充满对生活的热爱，对他人的友善。

15. Advertisements and posters广告和招贴画设计

在课程即将结束时，学员们按要求为TIP制作广告和招贴画。其目的就是回顾在TIP感受到的亮点，加深对TIP理念和方法的理解。

16. Journaling in English 用英语写日记

每天的最后一项任务就是用英语写日记。一天的学习之后，需要把感触最深的亮点内容记录下来。这一环节使学员的综合概括能力、反思能力及英语写作能力均可得到训练。

17. Ten-minute Speech十分钟英语演讲

十分钟英语演讲是本次培训的一项重要内容，它可以对每位学员的综合语言运用能力进行培养和检验。此课程包括选定题目、写出纲要、完成讲稿、接受指导、班内演讲等环节。整个过程梯度小，体现互助。在此过程中，学员们的英语书面语和口语均可得到提高。而且，它在引领学员们如何做一名很好的讲话者和倾听着起到重要作用。

18. Teaching Design 教学设计

为了更好的理解和掌握TIP理念，每位学员都要自选内容，写出一份教学设计，上交老师，接受老师的建议和指导。

19. President Election选举学生会主席

班内同学被分成若干小组，每组内均有学生会主席候选人、竞选助理、广告策划等角色。每组为了选举的成功，积极筹划，认真准备。候选人经过竞选，投票选出学生会主席。

20. TIP实战演练

利用在TIP学到的理念和方法，根据指定内容，分组制定教学设计并讲课。所有学员都要参与到整个过程中。学员们利用刚刚学到的理念和方法备课、讲课，针对性强，效果很好，对今后的英语课堂可以起到引领作用。

三、T.I.P.的突出特点

1. Spoken-English-oriented 英语口语为中心

释义：此培训以英语口语的提升为首要目标。无论课上课下，学员们都要积极投入到练习说英语的各项活动之中。例如：在校园里走路，必须两人以上同行。走路不重要，说话重要；在食堂就餐时，必须按照班级或俱乐部就座，根据所给话题，边吃边聊。吃饭不重要，说话重要。

2. Student-oriented 学生为中心

释义：培训教师在此被称为facilitator (促进者)。这不只是称呼的变化，更重要的是理念的更新。在培训过程中，教师是学员学习的促进者。教师利用设计的各项活动，激发学员的求知欲望，提高学员用英语解决问题的能力。

3. Activity-oriented 活动为中心

释义："告知，我会忘记；呈现，我能记住；参与，我才学会。" TIP的学习理念同新课程理念完全相符，即学生在参与中才能学会乃至创造性地运用知识。TIP的所有学习都贯穿于活动之中，可以说，TIP的学习活动给我们实施新课程提供了具体的操作办法，拉近了教师同新课程的距离。

4. Interest-oriented 兴趣为中心

释义：兴趣是最好的老师。各项学习任务均在活动中完成，真正做到了以学生兴趣为中心，不会令人觉得枯燥乏味，学员也不会觉得上课时间那么的漫长。例如: 每天上午所读的励志文章，内容富有深刻的教育意义，读完后进行讨论。新课程标准中的情感态度目标蕴含在文章内容里面，发人深省，激发学员阅读和讨论的热情。

5. Open-question-oriented 开放性问题为中心

释义：每天外教都要提出一些开放性的问题供学员讨论。如英语中的谚语和阅读之后的相关问题。在讨论过程中，外教一直在旁边观察，很少发表见解。在这种没有失败者的氛围中，学员们心情放松、积极思考、热烈发言，英语思维能力明显得到了提升。

6. Process-oriented 过程为中心

释义：每项活动的实施过程中，外教非常重视学员们的主动参与。只要积极参与，每个人都是赢家。所以，大家在参与的过程中，没有任何顾虑，自由发言，促进了培训效果。

7. Volunteer-oriented 主动参与为中心

释义：学员主动参与是本次培训活动的突出特点之一。外教总是鼓励学员主动回答问题、主动参与讨论。当然，主动参与就会得到更多的锻炼机会。这种氛围促使绝大多数学员在学习活动中积极思考、热烈发言。

8. Self-discipline-oriented 自我管理为中心

释义：尽管TIP的管理非常严格，但是否严格遵守承诺仍需自我管理。因为外教和管理人员不可能总跟在身边，如想说汉语，总能找到机会。加强自我管理和互相监督非常重要。

9．High-density-oriented高密度为中心

释义：从早七点至晚十点，各项活动安排的非常紧凑，就连课间都安排了 Walk and Talk (边走边说)。高强度、高密度的培训有时会让人感到非常疲惫，但学员们常说"累并快乐着"。

四、T.I.P.名言

1. English Only. 全英语封闭环境

释义：在培训过程中，英语是唯一可以使用的语言。无论在课堂上，还是在课外活动中；无论在餐厅，还是在宿舍；无论是在去教室的路上，还是在卫生间；如被发现讲汉语，就会得到罚票。得到四张罚票就得不到结业证书，得到五张罚票就劝退回家。

2. The English with a big I. 英语学习中大写的我。

释义：强调英语学习中发挥主观能动性、自主学习。只要自我承诺、加强自我管理，就会取得意想不到的效果。

3. A - Attack your limitations; B - Build your confidence; C - Commit yourself 突破瓶颈；树立信心；自我承诺。

释义：在二十一天之中，挑战自我，快速提高英语口语，并学会学习英语的学习策略。要想实现这一目标，突破瓶颈、树立信心、自我承诺非常重要，它是整个学习过程顺利进行的灵魂。

4. If you are your own teacher, the world is your classroom. 如学会做自己的老师，整个世界都是你的课堂。

释义：引领学生自主学习是新课程目标的理念之一，是培养创新人才的有力保障。如学生成为自己的老师，他就掌握了终身学习的方法，他所学习的场所也就不只限于课堂。

5. To achieve it, you must believe it. 相信才会获得。

释义：对于做任何事情来说，只有相信其作用，才会全身心地投入。TIP的理念是在短期内快速提高英语口语，学员必须相信其理论，遵守其要求，才能达到预期目标。

6. Attitude makes the difference. 态度使你与众不同。Attitude is everything.态度决定一切。

释义：对于做任何事情来说，积极主动或消极被动的态度会产生截然不同的效果。在培训过程中，所有外教用他们积极乐观的态度感染每一位学员，学员们的脸上时刻洋溢着幸福的笑容，使得高压下的学习氛围变得非常轻松愉快。

7. Today is your first day of the rest of your life! 今天是你未来生活的起点。

释义：珍惜今天的一切，享受今天的快乐，幸福生活从今天开始。拥有这种观点会让人珍爱生命，珍惜时间，学会感恩，友善待人，珍惜TIP的学习机会，开创美好未来。

8. Ask! Ask! Ask! Tell! Tell! Tell! 问！问！问！说！说！说! Walk and talk! Eat and talk！边走边说！边吃边说！

释义：迅速提高英语口语的唯一办法就是充分利用每一个机会大密度地使用英语，无论问与说都可以促进语言的交流和使用。

9. Get what you need, and use what you get. 得到你需要的，使用你得到的。

释义：在TIP，主动去得到需要的语言，并且主动地、高频率地去使用它，就会取得良好的效果。

10. Surround yourself with the English language. 置身英语环境中。

释义：置身英语环境中是学习英语的最好办法，即语言习得。TIP可以使学员实现"本土化留学"。

11. You have already succeeded when you dare to try. 当你敢于去做时，你就已经成功。

释义：TIP告诉学员，只要你有勇气投入到此氛围中，你就已经成功。

12. Everyone is responsible. 人人负责。No leaks. 没有漏洞。

释义：TIP全封闭英语语言环境需要每个学员信守承诺，做出自己的努力去保护它，不准出现任何漏洞，即破坏英语语言环境的行为。

13. Sink or swim. 沉下去还是浮上来。The pressure comes from yourself. 压力来源于你自身。

释义：在TIP学习英语就像学游泳一样，置身于英语氛围中，努力拼搏，争取"浮上来"，而不是"沉下去"。并且，学习压力必须来源于自身，主动把压力变成学习的动力。

14. Every problem is an opportunity waiting to be discovered. 每一个问题的出现都给我们提供了去发现的机会。

释义：利用好每一个学习的机会。在学习过程中会发现很多问题，而这些问题的出现正是我们提高的开始。

15. I can do it! 我能行！I think I can. I think you can. 我认为我能行。我认为你能行。We are all valuable. 我们都很棒。You're doing well! 你做的很出色。Never give up! Don't quit! 永不放弃！决不退出！Don't be shy! Just try! 不要害羞！只管努力！

释义：这些鼓励的话语是TIP亮丽的风景线，使所有学员在高压力和高密度下保持积极乐观的态度，永不气馁，勇往直前。

16. Teachers are those who use themselves as bridges, over which they invite their students to cross, and then encourage them to create bridges of their own. 教师是这样的人，他们把自己作为桥梁，请学生横跨而过，并鼓励学生去修建自己的桥梁。

释义：教师不仅要教给学生必要的文化知识，更重要的是激发学生的学习兴趣，并使兴趣转化为持久地学习动机；引导学生形成有效的学习策略，为他们的终身学习和未来发展奠定基础。

五、T.I.P.学员物化成果

1. 单词本

在培训期间，学员每天需要在阅读和交流过程中找出20个英语生词，写在单词本上，上课时和同学交流，并把交流词汇贴在单词墙上。每周上交一次单词本，三周下来，每个学员三个单词本，共积累至少420个新单词。

2. 日记本

学员每天的最后一项任务就是写英语日记。老师指定内容或自拟内容，用此办法训练写作能力。日记本每周上交一次，老师每次都能认真阅读，并写出评语。

3. 十分钟英语演讲

十分钟英语演讲是学员们开始非常担心，但又是收获最大的物化成果。尽管才十分钟演讲，但要想把表情、情感、肢体语言和演讲的内容融为一体谈何容易。学员们从确定题目到写出概要，从写完文章到班内演讲，经历了一次又一次的能力提升。

4. 教学设计

在教学设计环节，学员们根据要求，从教学目标入手，写出教学重点、设计意图以及如何实施评价。写完后上交并由老师写出指导意见。

5. 广告和招贴画

学员为TIP设计广告和招贴画，目的是引领学员回顾已学过的内容，在设计过程中加深对TIP理念和方法的理解。同时，也能培养学员的创造性思维。

6. TIP广告录像

以班为单位策划并拍摄TIP广告，把TIP的理念和方法通过录像的方式展示出来，既形象，又生动。

7. 模拟课堂

在培训即将结束的时候，学员被分成若干小组，根据所给内容进行符合TIP理念的教学设计，并在同学面前模拟上课。

    8. 培训总结

培训结束时，学员们有些意犹未尽的感觉。他们把无尽的欢喜和收获写进了培训总结，他们的感动和提升难以用语言来表达，对他们未来的教学工作开启了一扇智慧的大门。真可谓，一次培训，受益终身。

六、参训教师三步曲

1．积极参与，在参与中领悟

积极参与并认真领悟是取得良好培训效果的前提条件。参训教师都是成年人，在以前的教育教学工作中已经积累了相当的经验，而这些经验有时对培训起着阻碍作用。所以，在培训过程中，教师首先要放弃头脑中已有的理念，积极参与各项培训活动，以便完全投入到新理念的学习过程中，认真领会其中的精华。

2．认真反思，在反思中运用

师资培训可以促进教师的专业成长。在培训的过程中，认真反思自己的教学行为是非常必要的。在反思过程中，新旧思想和方法发生碰撞，从而提高认识并发现自己的优势与劣势，找到自己的发展方向。边反思，边运用，循环往复，不断完善。

3．恰当整合，在整合中提高

任何一种教学理念、教学方法都有其优势和劣势。TIP的很多理念与新课程理念相吻合，但它来自于美国，有些操作办法在中国不太实际。把TIP理念整合到我们的英语课堂，实际上是把理想课程转变为现实课程的过程，需要根据实际情况，恰当整合。只有这样，师生对英语语言的综合运用能力才能得到提高。

七、参训教师两注意

1．培训的延伸

一般来说，参训教师在培训过程中都比较投入，甚至非常感动。与此同时，跃跃欲试，期待回到课堂后大显身手。但当教师真正回到课堂后，迫于周围环境和考试的压力又逐渐回到了培训前的状态。因此，参训教师在完成培训任务后，保持永久地热情和与时俱进的学习精神至关重要。师资培训应起到抛砖引玉的作用，使教师的职业生涯无限延伸。争取达到一次培训，终生受益。

2．培训的辐射

师资培训不是个人行为，不能只是个人受益，其中所有的理念和资料都需要分享，即发挥培训的辐射作用。参训教师无论在培训过程中还是回到工作岗位，都必须和他人分享培训的成果。如果每位参训教师都能做到这一点，培训效果就会大大增强。即使学科不同，同样有很多可吸取和借鉴之处。这样，就可以达到一人培训，全校受益的效果。

 

作者简介：2005年12月被评为大兴区中学英语学科教学带头人；2008年1月荣获北京市中学市级骨干教师；2008年9月通过朝阳教委公开招聘调入北京教育学院朝阳分院。

2001年参加骨干教师国家级培训；2004年10月参加北京教育学院"十五"继续教育"信息技术融入学科教与学"研修培训；2006年8月赴澳大利亚参加英语骨干教师师资培训；2008年10月参加北京大学与ESEC合办的全封闭英语口语培训。

发表、获奖论文有《请家长也要讲艺术》、《高中英语教师怎样适应任务型教学》、《新形势下呼唤新的师生关系》、《英语短剧表演的作用》、《师生关系与教育效能》等。参加编写的书目有《素质教育新教案》、《新课程复习与提高英语》、《高考直通车--英语》等六本。